Методическая разработка "Детский сад - второй наш дом"

​

 Пояснительная записка

Воспитание – это многогранный процесс постоянного духовного обогащения, обновления и тех, кто воспитывается, и тех, кто воспитывает. Важно, чтобы воспитателя и детей объединяла духовная общность и увлеченность, при которых забывается, что педагог – это руководитель и наставник. Воспитатель должен стать другом для ребенка. И, если эта дружба озарена благородным увлечением, порывом к чему-то светлому, разумному, в сердце ребенка никогда не появится зло. Только при сердечном отношении в душе ребенка может зародиться доверие, любовь, доброта к людям, вера в справедливость старших. Без этой веры невозможно единение воспитанника и воспитателя, а значит, невозможен единый воспитательно-педагогический процесс.
      Открыть в ребенке доброе, светлое, пробудить в нем стремление к знаниям, активности, самостоятельности, воспитать у него трудолюбие – вот основные задачи педагогов детского сада.

     Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту – так как формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками, а также воспитывают в ребенке патриотические чувства.

     Одной из основных задач деятельности нашего дошкольного учреждения – является нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами. Задача воспитателя – отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа, мир животных, детский сад, родной край, труд людей, традиции, общественные события и т.д. Причем эпизоды к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому, начиная работу по воспитанию любви к родному краю, своей Родине, мы решили для начала ввести детей в первую общественную среду – детский сад, заложить основы искренней благодарности сотрудникам детского сада за их сердца и теплоту души, познакомить с ближайшим окружением второго родного дома – детского сада.

Дети проводят в детском саду больше времени, чем в семье, поэтому, работая по данной теме, необходимо показать детям прежде всего, что детский сад похож на семью: как и в семье, в детском саду есть взрослые, которые заботятся о детях.

Детский сад  это новое окружение, новая обстановка, новые люди. Поступление ребенка в дошкольное образовательное учреждение сопровождается изменением окружающей его среды, режима дня, характера питания, системы поведенческих реакций (динамического стереотипа) крохи, приводит к необходимости устанавливать социальные связи, адаптироваться к новым условиям жизни.

      Ребенок должен быть готов к тому уровню общения, который задает атмосфера детского сада. Как показывает анализ случаев консультативной практики, дети далеко не всегда обладают необходимыми для той или иной группы детского сада навыками коммуникации. Все знают, какую поистине неоценимую роль в развитии ребенка играет предметное окружение, которое создает условия, делающие жизнь малыша в детском саду комфортной и интересной. Проблема привития любви детей к детскому саду является общей задачей педагогов и родителей.

Особенности   организации  работы  по нравственно-патриотическому   воспитанию

Решая  задачи нравственно-патриотического  воспитания, каждый  педагог  строит   свою  работу  в  соответствии  с  условиями  и  особенностями  детей группы,  учитывая  следующие  принципы:

• "позитивный   центризм" (отбор  знаний, наиболее  актуальных  для  ребенка  данного  возраста);

• непрерывность   и  преемственность  педагогического  процесса;

• дифференцированный подход  к  каждому  ребенку,  максимальный  учет  его  психологических  особенностей, возможностей  и  интересов;

• рациональное  сочетание  разных  видов  деятельности; адекватный  возрасту  баланс  интеллектуальных, эмоциональных  и  двигательных  нагрузок;

• развивающий  характер обучения, основанный  на  детской  активности.

Данный  подход  способствует   эффективному  и системному  усвоению  детьми  знаний  о  своем  детском  саде,  родном крае, стране, культурных  традициях. Тематика занятий  сохраняется, при  этом  объем  и содержание  познавательного  материала   усложняется  в  соответствии  с  возрастом   детей. Отдельные  темы  приурочиваются  к  конкретным  событиям  и  праздникам, например,  знакомство   с детским  садом  ("По  дороге  в  детский сад",  "Мой  детский  сад" )  - праздники  " Детский  сад- второй наш  дом" (к  юбилею  детского  сада), "Заботливые люди"( ко  Дню  дошкольного  работника), обеспечивая  тем самым связь  с  общественными  событиями.

Содержание  конспектов  предусматривает  их  интегрирование  в  систему  воспитательно-образовательной  работы  по основной  общеобразовательной программе дошкольного образования "Детство" под редакцией Т.И. Бабаевой.

Следует  подчеркнуть, что  для  ребенка  дошкольного  возраста  характерны  кратковременность  интересов,  неустойчивое  внимание. Поэтому  неоднократное  обращение  к  одной  и  той  же теме  лишь  способствует   развитию у детей  внимания   и  длительному  сохранению  интереса  к  определенной  теме.

Планирование  мероприятий  в  режиме  дня  включает  в  себя:

• проведение   бесед, игр-бесед, которые  планируются  воспитателем  дифференцированно  в  утренние   и  вечерние  часы;

• дидактические  игры  проводятся  в  индивидуальной форме, в удобное  для  воспитателя  и  ребенка  время , кроме  того, дидактические  игры  рекомендуются  для  занятий   с  детьми  дома;

• игры-путешествия, экскурсии  проводятся  во  время  занятий   соответствующей  тематики   и  за   счет  времени  отведенной  на  прогулку;

• досуговые  мероприятия (интеллектуальные, спортивные,  сюжетно-ролевые  и  творческие   игры, раз влечения) организуются  в   тесном  взаимодействии  со  специалистами  детского  сада  (музыкального руководителя, руководителя  по  физической  культуре)

 

Проект "Детский сад – второй  наш дом"

Тип проекта: Комплексный                                                                                               

По содержанию: педагогический, семейный.

По числу участников проекта:  педагоги, дети и их родители

Возраст  детей: 3-4 года

По времени проведения:  краткосрочный

По характеру контактов: в ДОУ.

Актуальность проблемы: Детский сад — первый  социальный институт, первое воспитательное учреждение, с  которым  знакомится  ребенок. Поэтому  именно  от  первого знакомства  зависит дальнейшее развитие ребенка, формирование  у  него нравственно-положительного потенциала. Дети  младшего  дошкольного  возраста  не всегда  проявляют  инициативу  в  общении  со  взрослыми  и  сверстниками, поэтому   задача  педагога сформировать у   детей  умение  общаться   друг с другом, со  взрослыми, не обижать других, проявлять сочувствие, терпимость, желания помогать. Развить интерес детей к познанию окружающего мира.

Цель проекта:

1. Сформировать и систематизировать  представления   детей о детском саде,  его  истории,  о символах  и  культурных   традициях  детского  сада.

2. Создать  условия  для  становления  основ  нравственно – патриотического сознания.

Задачи:

1. Воспитывать любовь к своему детскому саду, сотрудникам, гордость за детский сад, бережное отношение к  его  духовным  ценностям.

2.Формировать представление о Родине на основе ознакомления с объектами ближайшего окружения: детский сад и его территория.

3.Создать  психологически  комфортные условия   пребывания детей в детском  саду.

4.Расширить представления детей о профессиях в детском саду, их   общественной значимости, воспитывать уважение к труду людей, обслуживающих детей.

5.Формировать у   детей  умения  общаться   друг с другом, со  взрослыми, не обижать других, проявлять сочувствие, терпимость, желание помогать  окружающим.

6.Закреплять умение детей выражать в продуктивной деятельности свои знания и впечатления.

7. Развивать коммуникативные качества детей.

8. Расширять кругозор и обогащать словарный запас детей.

9.Познакомить  родителей  с  особенностями  социально-личностного, познавательного  и  художественного  развития  детей  младшего дошкольного  возраста  и  их  адаптации  их  к  условиям  дошкольного  учреждения.

10.Познакомить родителей вновь поступивших детей с традициями детского сада.

Виды деятельности: игровая, познавательная, продуктивная, работа с родителями.

 Результат:

1. Оформление проектной папки.
2. Итоговое открытое занятие.

План  работы  воспитателя  по   подготовке  проекта:

  1. Постановка цели  и  задачей  проекта.
  2.Составление плана мероприятий по реализации проекта.

  3.Привлечение специалистов, сотрудников ДОУ для осуществления соответствующих разделов проекта

 4.Сбор, накопление материала.

 5.Включение в план проекта "Детский сад – мой дом второй"

занятия, игры  и   другие виды детской деятельности.

  6.Домашние задания для родителей и их детей.

 7.Оформление проектной папки.

 8.Проведение открытого итогового занятия.

​

 ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ  И РОДИТЕЛЯМИ 

ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ ПО  РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОЕКТА

"ДЕТСКИЙ САД - ВТОРОЙ  НАШ ДОМ"