Занятие для детей подготовительной группы «Заповедники родного края» Программное содержание: -Формировать желание участвовать в природоохранной деятельности; -Стимулировать интерес к исследовательской деятельности; - Закреплять элементарные научные знания о заповедных местах родного края, о редких видах растений, насекомых, птиц, рыб, животных , занесенных в Красную книгу Волгоградской области; -Закреплять правила поведения в природе; - Активизировать и обогащать словарный запас, побуждать детей отвечать на вопросы, четко проговаривая слова. -Развивать зрительное восприятие и память, умение детей согласовывать движения с текстом , общую и мелкую моторику рук; -Формировать умение в обыденном видеть чудесное, рассматривая картины Н.Арефьевой; - Создать благоприятную эмоциональную атмосферу и условия для активной игровой и художественной деятельности детей. Материалы: мультимедийный экран, презентация «Заповедники Волгоградской области», плакат со знаком SOS, карта Волгоградской области, магнитные значки заповедников, магнитые изображения птиц, животных, насекомых, растений , рыб, д/п «Теремки»,макет реки, шары, знаки «Правила поведения в природе», картины Н.Арефьевой, д/и «Лед, вода , пар» , сачки , лейки, цветной песок, клей , кисточки. Ход занятия: Здравствуйте, дорогие зрители Мы- природы родной Знатоки и любители! В: Ребята , посмотрите ,сколько сегодня у нас гостей , давайте улыбнемся друг другу и нашим гостям и поприветствуем друг друга! В: Ребята, отгадайте загадку «Я раскрываю почки в зеленые листочки , Деревья одеваю, посевы поливаю, Движением полна .Зовут меня …(Весна) Цветут сады! Цветут сады! Весенний всюду аромат Пришла красавица-весна! И солнцем радует мне взгляд! В: Вся природа весной просыпается ото сна, оживает. А кто больше всего радуется приходу весны ? Как вы думаете? В: Я вас приглашаю на весеннюю прогулку в мир природы! (Т.Морозова «Весна-красна идет…»)(танец) В: Здесь кто-то сидит . Даю вам загадку -подсказку. Днем спит, Ночью летает Прохожих в лесу пугает. Молодцы, дети ! Это мудрая Тетушка Сова. Здравствуйте !Кажется она спит . С: Здравствуйте! Я не сплю, наше богатство охраняю. В: А что за богатство? С: Наше богатство -природа! В: Ребята, а давайте поможем Тетушке Сове ! Уж очень хочется узнать о богатстве природы и научиться ее охранять! С: На дворе сейчас весна, Оживает вся Земля. Что вы можете рассказать о весне , о земле? В: Мы народные приметы весны знаем Д: Вода потекла-весну принесла. Если грач на горе, то весна на дворе. Март с водой, апрель с травой. Без первой ласточки весна не обходится. Апрельские ручьи землю будят. Весенний день-год кормит. С: Молодцы! Много в приметах мудрого о весне, да о земле говориться Проходите в общий дом Бережливыми будьте вы нем! Проходите, проходите, Только правила скажите! (На шарах знаки-правила поведения в природе. Дети рассказывают правила. Сова пропускает в лес) В: (Плакат на пне , на плакате заяц, аист, пион тонколистный, орел др. и знак SOS) Ребята что это за знак ? Д: Эти сигнал бедствия , призыв о помощи. В: Они нам хотят что- то этим сказать . Давайте, соберем слово из первых звуков их названий. ( Используя, учебное пособие «Теремки» дети собирают слово «заповедник») В: А что такое заповедник? Д: Заповедник-это место где природа живет по своим законам, здесь охраняются государством растения, птицы, животные, насекомые, рыбы, водоемы. В заповедник люди приходят на экскурсию, где знакомятся с красотой и богатством заповедных мест. В: Да в России очень много заповедников. Давайте заглянем в некоторые из них. (Дети узнают заповедники на экране и обозначают значком заповедник на карте) - Волго-Ахтубинская пойма – основное богатство -дубравы, пойменные леса, в которых обитают животные, занесенные в Красную книгу нашего края. Так же огромные водно-болотные угодья, где гнездятся перелетные птицы- аист, лебедь, цапля. Еще одним богатством является «Озеро лотосов». -В Усть-Медведицком заповеднике есть лес, в котором растут папоротники. Один из известных объектов «Холодный овраг» На территории заповедника выявлены редкие и исчезающие виды животных, растений, насекомых занесенных в Красную книгу Волгоградской области- жук-олень, пчела-плотник, тюльпан Шренка, фиалка, выхухаль, кабан, лось,барсук -В Донском заповеднике есть меловые горы, глубокие овраги и каньоны. Здесь сохранены редкие представители животного мира – норка, косуля. Птицы-орел Щербаковский заповедник: огромные овраги с лесом, столбичи- это отвесные береговые стены. Этот заповедник так же богат животным и растительным миром- это скорпион, бобр, енотовидная собака. Этот заповедник называют «Волжская Швейцария» -Эльтонский заповедник: это озеро Эльтон, огромные залежи соли и лечебной грязи. Здесь можно встретить розового пеликана, дрофу, гадюку. Высшая точка заповедника соленая гора Улаган. -Нижнехопёрский заповедник – много лесов, лугов, в степях много лекарственных р трав, цветов и ковыля. Огромное количество растений заповедника занесены в Красную книгу Волгоградской области- тюльпан Геснера, пион тонколистный, ирис. -В Цимлянском заповеднике– песчаный массив, который единственный в России, искусственный лес (его сажали специально), большое разнообразие животных и растений. Здесь водятся дикие лошади – мустанги, мохноногие тушканчики, растут орхидеи В: Ребята, вам понравилась природа заповедников? А где находятся эти заповедники ? Д: В Волгоградской области . В: Многие обитатели и растения заповедников занесены в Красную книгу Волгоградской области. Расскажите мне о красной книге? Давайте с вами поселим на карту всех , кто нуждается в охране , что бы они навсегда остались в нашем краю. (Дети прикрепляют на карту ) В: Ребята, вы такие молодцы, хорошо потрудились. (Садимся отдыхать на полянку (Звук ручья ) Д: Бежит ручеек В: В народе говорят «Вода –источник жизни» А мы знаем что вода может превращаться. Давайте поиграем «Лед-вода-пар» Опыт нам узнать поможет Вода, лед, пар -одно и тоже : Если солнцу появиться Лед в водицу превратится. Если сильный-сильный жар Из водицы будет пар. Пар мы будем охлаждать. Воду будем получать . Если холод не уйдет Из водицы будет лед. Зимой и летом круглый год Дружит пар, вода и лед. (дети поднимают карточки в соответствии с текстом) В: А где в природе мы встретим воду (океан, море, река, озеро, пруд, ручей, родник) Назовите реки нашего края . (Волга, Дон, Хопер, Бузулук, Медведица, Ахтуба ) А на берегу какой реки мы с вами живем? Д: Мы живем на правом берегу реки Медведице, в городе Михайловка . В: Почему же реки надо охранять? Люди загрязняют реки, сливают химические отходы , оставляют мусор на реках, моют машина , ловят много рыбы . В: Да реки тоже наше богатство, которое нужно охранять . В: Ребята, весной в нашем краю всегда много воды . Тает снег, лед и повсюду бегут ручьи. И мы сейчас с вами превратимся в ручейки и поиграем в игру ручеек. Опыт с макетом. (После игры дети берут лейки и льют ручейки , уровень воды поднимается на сушу дети знакомятся с понятием «паводок», убирают затор, вода уходит в реку , а вместе с водой и мусор, дети предлагают сачками очистить реку) В: Очень красив наш край весной. Весна-начало жизни. Весна всегда вдохновляла художников . Обратите внимание на картины . Кто написал картины? (Н.И.Арефьева) Что мы видим на картинах? ( Весенний пейзаж родного края) Ребенок: -Как прекрасен мир ! Посмотри вокруг…. Полюбив его, Сохрани мой друг! Мир прекрасен наш Широтой полей, Тишиной дубрав, Криком журавлей, Звоном ручейков И реки прохладой, Нам щедрот других От земли не надо! -Все посмотрите! Все уясните! И нашу землю так полюбите! Словно святыню её берегите , И для потомков своих сохраните! В. Я вам предлагаю тоже побыть художниками и нарисовать родной край чистым, красивым. Только рисовать мы будем с вами тоже природным материалом –песком . (Логоритмическая пальчиковая гимнастика «Если речка голубая…..») Рисуем пейзаж В: Ребята , а что сделаете вы ,что бы сохранить родной край чистым и красивым? (Дети отвечают) (появляется сова) С: Молодцы , ребята! Много вы о природе родного края знаете , а главное знаете как сохранить все это! Песня «Мы хотим чтоб птицы пели..» (в руках шары со знаками о поведении в природе) Презентация к занятию.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие». Возраст детей: 5-6 лет Виды детской деятельности: музыкально-игровая, продуктивная, социально-коммуникативная, художественно-эстетическая. Цель: Знакомство детей с различными приемами и способами работы с бумагой разной фактуры. Задачи: - закрепить знания о разных видах бумаги; - формировать умение подбирать бумагу по фактуре для применения нужного приема; – развивать тактильные ощущения, умения создавать композицию изскатанной, скрученной, перекрученной бумаги; – развивать творческие способности, фантазию, художественный вкус; – развивать память, внимание, аккуратность и исследовательские навыки; – развивать мелкую моторику и укрепление мышц рук; – актуализировать, обобщить знания детей о сезонных изменениях в природе весной; – воспитывать умение работать в коллективе в процессе продуктивной деятельности; – воспитывать дружеское отношение друг к другу. Материал: 1. Конверты с бумагой разной фактуры на каждого ребенка 2. Ватман 3. Цветные салфетки 4. Гофрированная бумага 5. Ножницы 6. Клей ПВА 7. Кисточка 8. Тканевая салфетка Ход занятия: Ожила Вокруг природа, Пробудилась ото сна. С голубого небосвода С солнцем к нам пришла ….( весна ) Педагог: Ребята, один художник захотел изобразить на своей картине весну, но он всегда свои картины рисовал красками и ему стал не интересно, и решил он свою незаконченную картину отправить нам в детский сад. А мы с вами должны сделать красочной и яркой. Но вот задача, как же нам без красок сделать картину яркой, посмотрите еще художник отправил нам «Чудо-конвертики». Давайте же посмотрим что в них. Ребята как вы думаете, что это? Дети: Бумага Педагог: Молодцы, но бумага разная по фактуре. Давайте назовем виды бумаги Дети: картон,цветная бумага, фольга, гофрированная, салфетка Педагог: Ребята, а что мы руками можем сделать с бумагой? ( пальчиковая гимнастика: показать пальцами в воздухе сминане,скручивание,скатывание бумаги) Дети: Скатать, скрутить в жгут, смять. Педагог: Хорошо, сейчас я вам предлагаю побыть маленькими исследователями.Подберите бумагу, которая легко поддается скатыванию и скручиванию и может держать форму. Дети: Легко скатывать и смять мягкую бумагу-салфетку,гофртрованную,фольгу. Педагог: Молодцы! Вы правильно определили вид бумаги и способ работы с ней. А теперь ребята,давайте поиграем в игру «Волшебный мяч» и узнаем что мы изобразим на нашей картине. (дети становятся в круг передают мяч по кругу,называя при этом признак весны в стихотворной форме) 1-й ребенок Солнце весело смеется Светит ярче, горячей... 2-й ребенок Снова нет ручьям покоя- День и ночь журчат в кустах, Ходит солнце золотое В чистых-чистых небесах. 3-й ребенок Возвращаются скворцы- Наши старые жильцы, Воробьи у лужицы Шумной стайкой кружатся. 4-й ребенок Вдруг проснулся косолапый, Слышит:каплет!- Вот беда! В темноте пошарил лапой И вскочил- Кругом вода! Заспешил медведь наружу: Заливает — не до сна! Вылез он и видит; Лужи, Тает снег.. Пришла весна. 5-й ребенок Выбрались из почек Первые листочки Радуются солнцу. Не поймут со сна: -Неужели это... Неужели лето? -Нет,еще не лето, но уже весна! 6-й ребенок Уронило солнце лучик золотой Вырос одуванчик, первый молодой У него чудесный золотистый цвет Он большого солнца Золотой портрет. 7-й ребенок Мать-и-мачехи цветки Словно солнца огоньки На пригорочке растет Прям из снега — и цветут. 8-й ребенок Села на лавочку Первая бабочка Журчит ручеек Чудесный денек! Педагог: Замечательно ребята, все это мы сейчас изобразим на нашей картине, с помощью бумаги. Зимой повсюду много снега, Весной же - света и тепла. Докрасьте каждую картинку, Чтобы картина ожила. Педагог: Проходим за столы. Так как у нас работа коллективная, мы должны распределить обязанности. Педагог: Ребята, вы замечательные художники, у нас получилась прекрасная весенняя картина, посмотрите к нам на картину прилетела весенняя бабочка. Мне очень понравилась картина, а вам ребята??? Чем? ( ответы детей ) Закличка «Веснянка»

Занятие по познавательному развитию для детей 6-7 лет «Музей — хранитель времени» Цель: Приобщать детей к народной культуре средствами музейной педагогики через формирование интереса к истории родного края. Воспитывать патриотические чувства дошкольников. -Есть у нас музеюшка О нем мы скажем свое словушко, Как жили давно предки, Чтоб знали наши детки! -Русь деревянная-края дорогие, Здесь издавна русские люди живут. Они праславляют жилища родные, Красивые русские песни поют. -Раньше строили на Руси избы из деревянных бревен. В них было тепло и уютно. «Чем больше рук, тем легче труд» ,-говорили в народе . Поэтому шел хозяин к соседям и просил. «Помогите мне, люди добрые, избу рубить». Рубить избу-означает строить, а строили топорами , без гвоздей. Комнату в избе называли горницей. Горница у нас небольшая, Да красивая какая! -Милости просим! Вот русская наша хатка, Вот нарядная кроватка. Печка тут и кочерга, Очень детям дорога. Тут ухват и тут горшок, С ним играет малышок. И утюг тут необычный- Гладить очень непривычно. Он тяжелый и железный, Зато очень интересный. Привлекает очень печь, Так и хочется прилечь. Покумекать и приснуть , Со стариною прикорнуть. Тут на печке шустрый кот, Никаких тебе забот! Интересно в этой хате Полежать бы на кровати. В люльке ляльку покачать, С ней немножко покричать. Интересно с самоваром Подышать горячим паром . Интересно тут бывать, Со стариною поиграть. -Главное место в горнице «Красный угол», красный значит красивый. В нем висит икона, украшенная вокруг вышитыми салфетками, подзорами,так называли кружевные оборки, цветами. «Не красна изба углами, а красна пирогами» А сейчас отгадайте загадку: Наша главная Федора Наедается нескоро. А зато, когда сыта, От Федоры теплота.(печь) - Печь была неотъемлимой частью жилища. Она была источником света, тепла. На печи спали, готовили пищу, пекли хлеб, пироги. Место где спали называется лежанка (полати) В старину говорили : «Без печи хата, не хата». «Печка кормит, печка греет, печка мать родная». Клал печь мастер- печник из кирпича и мазал глиной. Топили печь дровами. «Черный конь скачет в огонь»- это о кочерге .Ей поправляли дрова в печи. А вот чугунок, в нем готовили кашу, щи, похлебку. Ставили чугунок в печь рогатым ухватом. (показать, как ставили).В уголке на печи притаился домовенок Кузя, люди в старину очень верили в домовых, верили, что они следят за порядком, достатком и миром в доме. Неподалеку от печи висела люлька (зыбка) для младенца. Плели люльку из лозы (тонкие ветки) и подвешивали к потолку . Перед появлением младенца делали из ткани оберег куклу «Пеленашку» и клали ее в люльку. В горнице всегда стоял большой деревянный стол и лавки. Обратите внимание на посуду .Миски , ложки, ковшы сделана из дерева. Сверху пар , снизу пар - Шипит наш русский самовар. -Самовар — символ добра, уюта, гостеприимства. Раньше самовар был в каждой избе, для растопки годилось все и щепки , и шишки. Чаепитие из самовара -особый ритуал, объединяющий людей за неспешным разговором. К чаю традиционно подавали сухари, сушки, бублики, варенье. Посуду изготавливали и из глины , например вот глинянный кувшин для молока - называется крынка. Одежду и убранства для горницы русские хозяйки хранили в сундуке, давайте в него заглянем. В сундуке нашем одежда- Люд носил такую прежде, Вышивал и шил все сам И оставил память нам. Как ценилось рукоделье, Не страдал народ бездельем Вышивал и стар и млад, И народ копил свой клад. Теперь редко вышивают, Посиделок не бывает. В музее можно посмотреть, Научиться захотеть. -В старину вся одежда называлась порты, отсюда и название человека ,который шьет одежду — портной. Основной частью одежды у мужчин была рубаха, косоворотка (та же рубаха , только разрез не посередине на груди, а сбоку) и штаны. Поверх рубахи одевали кафтан. Головной убор мужчин назывался шапка, похожая на колпак с отворотом, позже появились картузы-фуражки с козырьком. Непременным атрибутом одежды как у мужчин ,так и у женщин был кушак — пояс, к нему могли подвесить ложку, нож, гребень, специальную сумочку для денег или мелочей. Служил кушак карманом, так как карманов раньше на одежде не было. Основной частью одежды у женщин была сорочка. Поверх сорочки надевали сарафан - длинная одежда без рукава. Поверх сарафана носили передник. Голову женщины покрывали длинным куском ткани с вышивкой на концах- платком , так же известно много женских головных уборов -кичка (представляла мягкую шапочку в виде лопатки, спереди украшен вышивкой или бисером), кокошник. -Все в избе делалось своими руками .Долгими зимними вечерами вырезали из дерева мебель, посуду, ткали , шили одежду , пряли, вязали, вышивали, плели лапти и корзины, валяли валенки. -На ноги обували лапти -обувь ,из широкого лыка (кора липы и других деревьев) ,праздничные лапти плели из вязового лыка. На одну пару лаптей требовалось ободрать три-четыре деревца. Ноги в лаптях не промокали и не замерзали. Зимой ходили в валяной обуви -валенках. Их делали из овечьей шерсти.Изготовление валенок было трудоемким делом, поэтому стоили они дорого. Небогатая семья имело только одну пару валенок на всех, и носили их по очереди или по старшенству. В уголочке лавочка, У лавочки прялочка . Прялочка прядет пух, Колесо крутится....Ух!!! Нитка крутится в клубочек, Скоротаем вечерочек. (продемонстрировать, как пряли в старину) -Что за барыня такая , В гребень ниточку берет Тонкой ниточкой пушистой, Пряжу людям отдает (прялка с веретеном) -Гладили вещи старинным утюгом -рубель (продемонстрировать) -Когда наступал вечер, избу освещали лучинами-тонкими деревянными щепками , которые вставлялись в специальные кованые светцы. Светцы можно было перенести в любое место. Позднее появились свечи, керосиновые лампы. А это, ребята коромысло-деревянная дуга с выемками на концах-куда вешались дужки ведер. Так хозяйки ходили по воду. Клали на левое или правое плечо коромысло, так гораздо легче было нести, чем в руках. Главной заботой русского человека был хлеб . Вырастить хлеб -большой труд . Вырос в поле дом Полон он зерном (колосок) . -Такие колоски ржи и пшеницы выращивали люди. А это ступка, в ней размалывали зерна в муку, из которой пекли хлеб . «Хлеб -всему голова», «Будет хлеб,будет и обед»- говорили в народе. Чем дальше в будущее входим, Тем больше прошлым дорожим , И в старом красоту находим Хоть новому принадлежим!

Образователные области: Речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие. Тип: интегрированное Возраст: 3-4 года Програмное содержание: – уточнять и расширять представления о весенних изменениях в живой и неживой природе; – формировать умение составлять рассказы по опорным картинкам; – формировать образную речь, активизировать словарь за счёт слов: апрель, ручей, сосулька, лучи, капель, подснежник, почка, насекомые, перелётные, яркое,звонкий, журчит, тает, набухает; – упражнять в согласовании существительных и прилагательных в роде, числе и падеже; – закрепить счёт до 5 и умение соотносить количество с цифрой; – формировать умение рисовать нетрадиционным способом рисования; – закладывать основы экологического воспитания; воспитывать бережное отношение к природе, гуманные проявления в поведении и деятельности в природе. Материал: Конверт с письмом; карточки с изображением лампочки, костра и солнца, характерных признаков весны, перелётных птиц, диких животных. Плоскостное изображениедерева с распускающимися листьями, листья; бельевые прищепки, веточки,гнездо; квадрат Воскобовича, гуашь, пробки; бабочки, цифры. Аудиозаписи: «Ручей», «Голса птиц» из серии «Волшебные голоса природы» Ход НОД: Воспитатель: Сегодня утром у дверей нашей группы я обнаружила конверт. Наверно, письмо пришло от волшебника. Я решила дождаться вас и посмотреть, что за письмо нам пришло. Да вот беда: убрала конверт, а куда — не помню, помогите мне его найти. (Дети находят письмо) Воспитатель: Ещё на конверте написано: «Сказка». Хотите узнать, что за сказка там спряталась? (Да) Давайте прочитаем. (Воспитатель предлагает всем сесть и читает письмо.) Жили-были четыре времени года: Зима, Весна, Лето и Осень. Жили они дружно и поочереди правили всем миром. Но однажды Зима решила, что она самая главная и захотела уступить место Весне. Загрустили под снежным покрывалом растения. Птицы перестали петь песни. Люди устали ждать тепла. Забеспокоились Осень и Лето. А Весна сказала: «Не печальтесь! У меня есть чудо, которое поможет победить холод.» Воспитатель: Ребята, а дальше ничего нет. Листок оборван. Но в конверте лежат карточки (на которых нарисованы лампочка, костёр и солнце). Как вы думаете, что из этого может быть чудом, которое поможет Весне? (Солнце) Действительно, солнце самое большое и доброе чудо. А ещё оно какое? Сказка закончилась? (нет) Как же солнце помогло Весне? Что оно сделало, чтобы мир снова расцвёл яркими красками? Давайте прислушаемся. Может, звуки нам помогут? (звучит аудиозапись «Ручей») Что вы услышали? (шум, журчание ручья) Верно. Посмотрите, а в конверте есть ещё карточки. (Выставляет карточки с изображением признаков ранней весны) Давайте продолжим сказку, а карточки нам помогут. Дети: Солнце стало пригревать и светить ярче, чем зимой. (Ребёнок рассказывет закличку о солнце.) Дети: Начали таять снег, сосульки, зазвенела капель (выставляют карточки) Выполняется физминутка «Капель». Кап-кап-кап звенит капель. На дворе стоит апрель. Кап-кап на скамью, детям на игрушки, Кап-кап воробью прямо по макушке. Дети: Потекли ручьи, можно пускать кораблики и лодочки. (выставляют карточки с изображением ручья и кораблика) Дети делают лодочки, используя квадрат Воскобовича. Воспитатель: А что же было дальше? (Выставляет карточку с изображением дерева с почками) Дети: Вода напила землю, на деревьях набухли почки, начали распускаться листочки. (выставляют карточки с изображением дерева с листочками) Д/игра «Наряди дерево» Воспитатель: А что же было дальше? (выставляет арточки с изображением первоцветов и молодой травы) Дети: Появились первые цветы подснежники, начала зеленеть трава. Воспитатель: Ребята, а как же меняется жизнь животных с наступлением весны. (выставляется карточка с изображением медведя) Дети: Весной просыпаются дикие животные: медведь, ёж, барсук. Воспитатель: А кто ещё весной просыпается?(выставляются карточки с изображением насекомых) Дети: Насекомые: бабочки, жуки, муравьи, стрекозы. Воспитатель: Посмотрите, сколько насекомых к нам прилетело, давайте их посчитаем. (Дети считают бабочек, подбирают соответствующую цифру.) Воспитатель: А что же ещё происходит весной? (звучит аудиозапись «Голоса птиц» ) Что вы слышите? (выставляются карточки с изображением птиц) Дети: Весной прилетают птицы.Воспитатель: Как называются птицы, которые осенью улетают, а весной возвращаются? Дети: Перелётные. Воспитатель: Чем занимаются птицы, когда возвращаются домой? Дети: Проверяют старые гнёзда, строят новые. Воспитатель: Давайте поможем нашим птицам построить гнездо. Пальчиковая гимнастика с прищепками «Построим гнездо» (Под музыку дети берут прищепки и, зажимая ими, как клювиками, веточки, несут их в гнездо.) Воспитатель: Посмотрите, ребята, какое гнёздышко у нас, только птичек не хватает. А давайте мы с вами нарисуем птичек? (Дети рисуют птиц нетрадиционным способом рисования.) Дети: Солнце греет ярче, чем зимой. Тает снег, с крыш свисают сосульки, звенит капель. Бегут весёлые ручейки, можно пускать кораблики и лодочки. Почки деревьев набухают и появляются листочки. На проталинах распускаются первые весенние цветы. Начинает зеленеть травка. Просыпаются дикие животные и насекомые. Из тёплых стран возвращаются перелётные птицы. Воспитатель: Так в чём же главная причина того, что за зимой обязательно приходит весна? Дети: Солнце поднимается выше, светит ярче и сильнее. Воспитатель: Приглашаю всех пройти на нашу лужайку и сесть в кружок. Скажите, вы любите весну? А что больше всего вам понравилось? Воспитатель: Вам понравилась сказка, которую мы сочинили? Воспитатель: (Вынимает из конверта бумажные солнышки) Это добрый волшебник благодарит вас за то, что вы помоги Весне победить холод. Игра — песня «Утром солнышко встаёт»

Образовательная область: познавательное развитие Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие. Тип: интегрированное Возраст детей: 3-4 года Формы непосредственной образовательной деятельности: путешествие Виды детской деятельности: познавательная. коммуникативная, продуктивная, музыкально -игровая, двигательная . Формы организации: подгруппа. Задачи: образовательные -побуждать внимательно рассматривать картину, подбирать определения и сравнения к существительному «снег»; -развивать импровизационные способности в согласовании движений и музыки; -закрепить знание детьми частей суток; -закрепить счет до 4-х, знание геометрических фигур, цвет; развивающие -развивать любознательность, внимание, воображение, мелкую моторику; -развивать творческие способности детей, используя нетрадиционный способ рисования; -формировать умение работать по схеме; -формировать навыки аккуратной работы, вызывать у детей радость от полученного изображения; -развивать логическое мышление, способствовать развитию воображения. воспитательные: -воспитывать дружеские взаимоотношения, взаимовыручку, желание помочь. Словарь новых слов: месяц Предварительная работа: рассматривание картин на тему «Зима», чтение и заучивание стихотворений о зиме, беседа о зимних забавах, дидактическая игра «Когда это бывает?»,заучивание песни «Зима». Оборудование и материалы: демонстрационный - использование мультимедийной установки:, блоки Дьеныша, картинки с изображением частей суток, лист ватмана с темно-синим фоном (ночное небо), трафареты звезд, поролоновые валики, краска перламутровая. Ход НОД: Дети вместе с воспитателем входят в группу. Воспитатель: Мы поедем в зимний лес. Полный сказок и чудес. Получите билетики и занимайте места в вагоне. Поезд отправляется. Детям раздаются «билеты отображение геометрических фигур, дети находят стульчик с соответствующей фигурой, садятся в паровозик, «дают гудок», имитируют под музыку, что «едут на поезде».Произносят «чух-чух», «ох», «ш-ш-ш» с ускорением в соответствии с темпом музыки. Воспитатель показывает зимний пейзаж на мультимедийном экране. предлагает полюбоваться им. рассказать что дети видят на картине. где лежит снег, каким цветом снег, с чем его можно сравнить, побуждает использовать прилагательные, сравнения . Воспитатель: Поэт сравнил снег на ветках с белыми блестящими конфетками. Ребенок: Снeг, снег, снег Осыпает ветки. На березе, на сосне Снежные конфетки. (И. Вешегонов) Воспитатель: Что можно слепить из снега? (горку, снеговика, снежную постройку ) Исполняется песня «Зима» Воспитатель: Давайте, слепим из снега снежную фигуру. Кого будем лепить? (Дети предлагают) Быть может, поставим снежного зайца на поляне? Дети проговаривают стихотворение «Снежный зайчик» . сопровождая его движениями: Мы лепили снежный ком. Имитировать, как лепят снежки. Ушки сделаем потом. Приставить раскрытые ладони к голове!«ушки») И как раз вместо глаз Указательными пальцами слегка прикасаться Угольки нашлись у нас. к уголкам глаз. Зайчик вышел, как живой! Поджать руки к груди, кисти опущены. Он с хвостом и головой! Рукой показать «хвост», положит обе ладони голову. За усы не тяни- Погрозить пальцем. Из соломинок они! Длинные, блестящие. Развести руки от носа в стороны. Точно настоящие. Покачать головой. (О.Выготская) Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, кто это за нами подсматривает? Чьи-то глазки, чей-то хвостик. Чьи-то ушки там торчат... Кто гам смотрит из-под елки На меня и на ребят? Это зайка маленький, Это зайка беленький. Что ты, заинька, дрожишь? Расскажи нам , беленький. Выходит из-за елки зайчик (ребенок из старшей группы в костюме зайца) Зайчик: Скучно жить мне одному , Грустно и обидно, Страшно ночью мне в лесу, Ничего не видно! Воспитатель: .Зайчик если тебе скучно и грустно наверно у тебя нет друзей. Ребята, давайте зайчику поможем найти друзей! (Дети, используя, блоки Дьеныша (по схеме) делают зайчика, далее дети уточняют части тела зайчика, количество лап, какие геометрические фигуры использовали, каких цветов) Зайчик: За зайчат спасибо вам. Очень рад таким друзьям. Выло б ночью бы светлей Стал еще я веселей. Воспитатель: Ребята, почему же страшно зайчику ночью в лесу? (Темно, боязно) Проводится дидактическая игра «Когда это бывает?» . Зачитываются тексты стихотворений о частях суток, на коврографе вывешиваются соответствующие картинки. Наша Аня рано встала. Своих кукол причесала, Всех умыла медвежат И пришла к нам в детский сад. Когда это бывает? (Утром) Час обеда подошел, а пол крошки. Сели дети все за стол. Держат правильно все ложки-Не роняют на иол крошки. Когда это бывает? (Днем) День окончен, там и тут Люди все домой идут, Мамы в детский сад спешат Забирать своих ребят. Когда это бывает? (Вечером) Ставни закрываются, Дети раздеваются . -Тише, тише, птицы. Вы не пойте под окном! Спят ребята крепким сном. Когда это бывает': (Ночью) Воспитатель: Скажите, а детям можно в лес одним ходить, без взрослых? (Нет) Почему? (В лесу .живут звери . которые могут напасть Какие это звери ? (Волк. лиса, медведь. Кабан) Какие это за звери ?(Дикие) Воспитатель:А почему ночью темно?(на мулътимидийном экране появляется зимний пейзаж ночью) Ребенок: Солнышко ложится спать. А месяц выходит по небу гулять. Воспитатель: Правильно, ночью по небу месяц гуляет . По если на небе зажигаются еще и звездочки, то становится светлее. Давайте с вами зажжем для зайчика звездочки на небе. Проводится пальчиковая гимнастика Месяц по небу плывет Кто с ним ночью здесь живет? Звездочки вокруг летают Серебрятся и сверкают. (Дети рисуют на небе звезды, используя трафареты и поролоновые валики ) Воспитатель: Ой, ребята посмотрите какие красивые и яркие звездочки мы зажгли, полюбуйся , зайчик- Зайчик: Теперь совсем не страшно мне Сверкают звездочки во тьме За все я вас благодарю И вот подарок вам дарю. Дети говорят спасибо Рефлексия Воспитатель: Ребята чем же мы с вами занимались ? (ездили в зимний лес. помогали зайчику) А как же мы помогали зайчику? (нашли ему друзей, зажгли звездочки). Что же вам понравилось больше всего? (ответы детей) Давайте с вами попрощаемся с зайчиком и отправимся в наш детский сад, который как называется? («Улыбка») отправляются на паровозике в детский сад.

Образовательная область: познавательное развитие Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие. Тип: интегрированное Возраст детей: 5-6 лет Формы непосредственной образовательной деятельности: путешествие Виды детской деятельности: познавательная. коммуникативная, продуктивная, музыкально -игровая, двигательная Программное содержание: Познавательное развитие: - Закреплять умение детей работать с логическими блоками Дьенеша, различать их по форме, цвету, размеру и толщине. -Формировать умение работать с карточками – символами и закреплять умение «читать» знаки. -Развивать классификационные умения, опираясь на свойства блоков. -Продолжать развивать способность к анализу, формировать умение детей строго следовать правилам при выполнении цепочки действий в работе с логическими блоками Дьенеша. Социально-коммуникативное развитие: -Формировать умение действовать сообща, договариваться, конкретно и полно отвечать на вопросы. -Воспитывать любознательность и интерес к новому. Художественно-эстетическое развитие: Развивать эстетическое восприятие, художественный вкус, умение самостоятельно создавать художественные образы Речевое развитие: Обогатить словарный запас: пространство, космос, станция, планета, название планет , Земляне, Инопланетяне, использовать в речи частицу не. Физическое развитие: Развивать психофизические качества: быстроту, ловкость. Развивать координацию движений. Материал: наборы блоков Дьенеша по кол-ву детей, карточки – символы, обозначающие цвет, форму, размер, толщину; ноутбук, экран для показа презентации, ракета, листы синего цвета, вырезные детали для игры «Художники», медали. Ход занятия: Воспитатель. Сегодня к нам пришло немало гостей Дети( хором).Здравствуйте! Воспитатель. Как вы думаете, какое у меня сегодня настроение? Дети. Радостное, весёлое. Воспитатель. Верно! Возьмемся за руки, и я передам вам своё хорошее настроение. Собрались все дети в круг Я твой друг ,и ты мой друг Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнёмся. Слышится сообщение: «Ребята, здравствуйте ! Мы ,жители планеты Грамотейка, просим вас о помощи! Космические пираты похитили у нас ценную и нужную книгу. Её надо вернуть! Название книги вам помогут определить звёзды» Слайд1 Воспитатель. Что делать? Дети. Помочь! Воспитатель. Правильно! И успех будет зависеть от того , насколько мы дружно будем действовать и выполнять задания. Чтобы узнать, на чём мы отправимся в космос, отгадайте загадку! Крыльев нет у этой птицы, Но нельзя не подивиться, Как распустит птица хвост И поднимется до звёзд Дети. Ракета! Воспитатель. Верно! Мы отправимся на ракете. Но для начала ребята я вам предлагаю сходить в магазин игрушек и купить для жителей планеты Грамотейка подарки. Игра «Магазин» с блоками Дьенеша Воспитатель: Вы сходили в магазин и жители планеты Грамотейка прислали вам первый метеорит с буквой А. Воспитатель: А теперь ребята приглашаю вас в конструкторское космическое бюро, где каждый из вас станет конструктором ракеты. Дети подходят к столам и собирают по схеме из блоков Дьенеша космическую ракету. Слайд 2 Вы построили ракеты, и жители планеты Грамотейка прислали вам прислали второй метеорит с буквой З. Воспитатель: Ребята в нашей ракете две кнопки- большие тонкие круги красного и синего цвета . А какая из них кнопка запуска нужно проверить . Используя карточку с алгаритмом № 1 дети определяют что это большой , тонкий круг красного цвета.Слайд 3 Воспитатель: Житель планеты Грамотейка рады , что мы все выполняем верно и прислали нам третий метеорит с буквой Б. Воспитатель : Можем лететь! Начинаем обратный отсчёт 10,9,8,7,6.5,4.3.2.1.пуск! Звучит музыка дети выполняют физминутку «Полет в космос» Воспитатель: Вот мы ребята и прилетели . Что вы видите вокруг? Слайд 4 ( планеты, Солнце, звезды, кометы, метеориты) Как можно обобщить одним словом?(космос)А сколько известно вам планет в Солнечной системе? Назовите их Раз … Меркурий, два … Венера, Три … Земля, четыре … Марс, Пять … Юпитер, шесть … Сатурн, Семь … Уран, восьмой… Нептун. Воспитатель:А на какой планете живем мы с вами?(Земля) Молодцы! Жители планеты Грамотейка прислали нам еще один метеорит с буквой У. Воспитатель : Ой , ребята посмотрите сколько метеоритов , их еще называют небесные камни. ( на Слайд 5 блоки Дьенеша)На что похожи метеориты? (геометрические фигуры) . Посмотрите чем они похожи и чем отличаются.(размер, форма, цвет) Слайд 6 с карточками – символами дети «читают » знаки. Воспитатель:Правильно выполнили задания! Вот ещё одна звезда с буквой К. Воспитатель Внимание! Наша ракета приближается к планете Грамотейка. Мы прилетели на планету. Высаживаемся. Ребята! На планете нас встречают пираты. Не могу понять кого они мне напоминают. У них для нас задание, они хотят ,чтобы мы с вами стали художниками и нарисовали для них картину по этому эскизу (Слайд 7) Ребята, а как можно назвать эту картину. (По эскизу игры «Художники» дети коллективно составляют картину ) Воспитатель: Мы замечательно справились и с этим заданием .Вы очень талантливые художники . И мы с вами получаем последний метеорит с буквой А (Дети читают надпись из букв АЗБУКА.) Воспитатель Это нужная и полезная книга. Звучит сообщение. «Спасибо вам ребята !Вы вернули нам АЗБУКУ.! Благодарим вас, примите угощение, которое находится в сундучке. До свидания. Воспитатель Сундучок мы найдём по инструкции. Повернитесь лицом к окну, сделайте четыре шага вперёд и присядьте. Будьте внимательны!!! Воспитатель Мы помогли вернуть АЗБУКУ.В гостях хорошо, а дома лучше, нам пора возвращаться на родную Землю. Возьмитесь за руки , отсчитаем,10 9,8,7,6,5,4.3.2.1.Пуск! Вот мы и вернулись домой! Вам понравилось путешествие? Какое доброе дело мы с вами сделали? Чем занимались? Какие трудности преодолели в пути? Что вам больше всего понравилось?. Я вами очень довольна. Надеюсь, что те знания которые вы получили в детском саду будут помогать вам учиться в школе. Гостям спасибо за внимание, скажем до свидания! Презентация к Мастер-классу.